《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、 德、 美各方面的协调发展为核心，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。《指南》在重视幼儿的兴趣、情感、态度的同时，关注幼儿自身的体验、感受；强调合作、参与、探索、自主选择；提倡教师通过引发、支持幼儿参与环境的积极互动，让幼儿去主动构建；要尽量创造条件让幼儿实际参加科学的探究活动，体验发现的乐趣，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现形式，分享他们创造的快乐。
2020年初，新型冠状病毒汹涌而至，感染的肺炎疫情在全国各地迅速扩散，交通停运、企业停工、学校、幼儿园延迟开学，全民居家隔离！
特殊的一年，注定了要以特殊的方式见面。“云”沟通成为了我们的生活必备，通过小小的手机屏幕诉说着想念。某一天中午我的手机突然想起来，是涵涵小朋友给我发来语音：“璠璠老师，我想你了”“我在家听着内个音乐我就想起你来了”我很诧异，因为孩子的声音里我能听到是刚刚哭过的，于是我便开始询问孩子“宝贝你是听到了哪一首歌呀？璠璠可以陪你一起唱一唱、跳一跳。然后你要乖乖的去午睡哦！”我从孩子断断续续的咿呀学唱中了解到原来是我们律动中的《小跳蛙》，意识到这点我便立即给孩子发了视频过去，带着涵涵一起唱，一起跳。活动结束后便叮嘱孩子要按时睡午觉，在家也要乖乖听话，随时都可以给我发消息。后来我才从她妈妈那里得知，孩子每天午睡前都要听一听在幼儿园里学到的歌曲，有的时候还会跟着节奏跳舞。可是今天听到音乐后突然哭了起来，妈妈询问下才知道原来是想到了在幼儿园跟老师和小朋友们一起跳舞的画面了，所以才会止不住的哭。听到这里我真的很感动，虽然因为疫情我们不可以在幼儿园见面但是我们用新的方式进行着活动。
面对线上教育这一突如其来的新形势，教师积极思考探索，从容应对，不断创新线上教学及沟通方式。“云”陪伴、“云”沟通，利用班级群了解孩子疫情期间的生活状态，并进行每日健康打卡；我们还设有平台推出的优质活动内容，让幼儿在家中可以跟家长进行多种多样的互动游戏；特殊情况进行一对一的情感疏导来安抚家长及幼儿焦虑的心态。
我们今天面对的是一个瞬息万变、迅猛发展的信息时代，在创造未来的过程中，教育起着至关重要的作用。作为人类启蒙教育的幼儿教育，更应该在充分认识、全面把握信息时代教育新特色的同时，把握新时代的机遇，迎接新时代的挑战。作为人类启蒙教师的幼儿教师，我应该在信息时代重新审视自己、定位自己的角色，做到学习者、研究者与教育者三位一体，承担起自己在适应未来、创造未来中独特的使命、促进每位幼儿创造性地、富有个性地发展，去激活、去展示生命的灵动与飞扬！